Principales facilitadores en e-Learning

 

La integración de facilitadores del aprendizaje es muy importante para optimizar todo lo que podamos la comprensión de los conceptos que deseamos trasmitir a nuestros alumnos en un curso de e-Learning.

Por  facilitadores del aprendizaje podemos entender cualquier elemento que, de una manera directa o indirecta, facilita el aprendizaje del alumno. Con independencia de las múltiples herramientas, recursos y actividades que puedan establecerse en el entorno de formación (Moodle), los facilitadores que con más frecuencia se suelen incluir en el texto del contenido, como parte del diseño instruccional del curso son:

Señales

Son todos los ejemplos de señales, alertas, toques de atención o facilitadores gráficos del aprendizaje. Aquí se incluirían:

1. Mascotas. Las mascotas son las imágenes que se colocan en cada uno de los párrafos o apartados que necesitan de una mención especial, bien por su interés o por que sea conveniente recordarlos. Facilitan la identificación de las ideas fundamentales, evitando de esta forma al alumno el esfuerzo cognitivo de tener que inferirlas ellos mismos. Estas ideas fundamentales deberían estar en consonancia con las destacadas en otras partes del material, como por ejemplo la introducción y orientaciones para el estudio, la formulación de los objetivos, resúmenes, etc. Suele ser conveniente también incluir entre las mascotas una serie de iconos que simbolicen e identifiquen a dicha mascota, algo que puede mantenerse para los diferentes contenidos de una misma entidad.
2.  Realces tipográficos en el propio texto: títulos, ideas clave, textos con negritas, cursivas, interlineado, pies de fotos, notas o pies de página, etc.
3. Elementos que homogeneizan los contenidos a lo largo de la unidad didáctica.
4. Señales que numeran u ordenan espacialmente las ideas: "A continuación...", "Consecuentemente...", "Por otra parte...", "Después...", "Finalmente...".
5.  Partículas causales, que inducen a una consecuencia lógica: "porque", "en consecuencia", "por tanto", "entonces", "luego", "debido a", "ya que".
6. Partículas adversativas, que preparan al alumno sobre lo inesperado: "pero", "por otro lado", "a pesar de ello", "en cambio", "mas", "sin embargo", "por el contrario".

Interrogaciones, ejercicios y aplicaciones

Se trataría de introducir interrogaciones, ejercicios y aplicaciones de lo que el alumno va leyendo, con el objetivo de que el texto introduzca un carácter interactivo (desde el punto de vista semántico) y el alumno:

1. Analice, relacione, reflexione...
2. Extraiga conclusiones y realice actividades en torno a casos reales presentados en el material.

Refuerzos

Mediante los refuerzos incluiríamos elementos motivadores en el texto, tratando de mantener de esta forma vivo el interés del alumno, sobre todo en las partes más densas y complejas.

Cada vez es más frecuente la utilización de recursos externos, del tipo vídeos, infografías, esquemas, etc. disponibles en la red, y que pueden utilizarse para ilustrar muchos de los contenidos y conceptos presentados.

Ejemplos

Los ejemplos siempre serán muy útiles para que los alumnos asimilen las ideas que queremos transmitir.
 

Organizadores internos

Guiarán a los alumnos a través del estudio de la Unidad. Algunos ejemplos pueden ser:

1. Encabezamientos.
2. Recuadros.
3. Frases cortas que ubican al alumno en el contexto del tema.
4. Tablas que relacionen unos apartados con otros.
5. Diagramas del tema donde se resalta lo que se estudió o lo que se va a acometer.
6. Resúmenes que proporcionan una síntesis conceptual de lo expuesto, etc.

Ilustraciones

Son gráficos, esquemas, cuadros estadísticos, organigramas, mapas, dibujos, fotografías, que normalmente utilizaremos para aclarar conceptos o ideas, explicar determinados procesos que son complejos, ofrecer ideas visuales sobre lo que estamos comentando, etc.

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